Μαθαίνοντας ελληνικά σε έναν κόσμο covid

«Πώς μπορεί η νεολαία της ελληνικής διασποράς να κινητοποιηθεί για την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας;» Ήταν ένα από τα πιο θεμελιώδη όταν τα ποσοτικά ευρήματα της έρευνας παρουσιάστηκαν διαδικτυακά στο 11ο Διεθνές Συνέδριο Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού «NOSTOS» 2022, που πραγματοποιήθηκε στην Αργεντινή μεταξύ 31 Οκτωβρίου – 01 Νοεμβρίου. Μελβούρνη-Αθήνα: Ταξίδι Φιλίας Πιλοτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (2016-2018).

Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο του Μπουένος Άιρες (Τμήμα Οικονομικών Επιστημών) υπό την αιγίδα: Ελληνες Απόδημου και Γενικής Γραμματείας Διπλωματίας και με την υποστήριξη της Ελληνικής Πρεσβείας στο Μπουένος Άιρες, την Ιερά Πόλη του Μπουένος Άιρες. Το Υπουργείο Πολιτισμού στην Αργεντινή, το Εθνικό Θέατρο Θερβάντες, το Τμήμα Φιλοσοφίας (Πανεπιστήμιο του Μπουένος Άιρες) και διάφοροι οργανισμοί για την υποστήριξη της ελληνικής γλώσσας προσέλκυσαν μεγάλο ενδιαφέρον και την προσοχή των μέσων ενημέρωσης.

Η Δρ. Cristina Sertikos, επικεφαλής του ελληνικού πολιτιστικού οργανισμού «Nostos» στην Αργεντινή, ήταν το βασικό πρόσωπο και η κινητήρια δύναμη πίσω από το συνέδριο.

Βαθιά ανήσυχος για τα κίνητρα των νέων στην εκμάθηση της ελληνικής, ο Δρ Χαρτίκος κάλεσε ομιλητές από όλο τον κόσμο. Παρείχε επίσης μια μοναδική ευκαιρία να συζητηθούν τα ποσοτικά ερευνητικά αποτελέσματα του Μελβούρνη-Αθήνα: Ταξίδι Φιλίας Διετής πιλοτική εμπειρία εκπαιδευτικού προγράμματος.

Μεταξύ 2020-2021, η έρευνα που πραγματοποίησα για τους σκοπούς ενός μεταπτυχιακού MSc στα Οικονομικά που προσφέρθηκε από το Πανεπιστήμιο Phrae υποστηρίχθηκε από γονείς, εκπαιδευτικούς και διευθυντές ελληνικών σχολείων στη Μελβούρνη. Σκοπός του ήταν ο προβληματισμός και η ανασκόπηση της διετής υλοποίησης Μελβούρνη-Αθήνα: Ταξίδι Φιλίας Πρόγραμμα διαδικτυακής πρωτοβουλίας στη μετά τον Covid-19 εποχή (2016-2018). Στην πιλοτική του φάση, το πρόγραμμα ενθάρρυνε ημι-δομημένες αλληλεπιδράσεις ένας προς έναν μεταξύ συνομηλίκων που ζούσαν στην Ελλάδα.

Η παρουσίαση των αποτελεσμάτων της μεταπτυχιακής έρευνας πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά, δημιουργώντας χώρο και ευκαιρίες αλληλεπίδρασης μεταξύ των διαφόρων εκπροσώπων των δικτύων της ελληνικής διασποράς.

«Σε ποιο βαθμό μπορούν τα διαδικτυακά προγράμματα καθοδήγησης peer-to-peer να ενθαρρύνουν τους νέους να μάθουν μια γλώσσα geek στην εποχή μετά τον Covid-19;», «Ποια χαρακτηριστικά κάνουν ελκυστικά τα προγράμματα εκπαίδευσης εξ αποστάσεως peer-to-peer; Νέος?” και «Ποιοι είναι οι παράγοντες που μπορούν να αποθαρρύνουν τους νέους να επιλέξουν ένα τέτοιο εγχείρημα;», ήταν μερικά μόνο από τα ερωτήματα που συζητήθηκαν στο συνέδριο «Nostos» 2022, καθώς φαίνεται να είναι τεχνολογικό και αλληλένδετο στην έρευνα κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Η ελληνική διασπορά κάνει τη διαφορά για τους νέους.

Σύμφωνα με τα ευρήματα της μεταπτυχιακής έρευνας 2020-2021, είναι σημαντικό να αναγνωριστεί ότι ένα διαδικτυακό πρόγραμμα καθοδήγησης ένας προς έναν μετά την πανδημία θα πρέπει να ενσωματώνει στοιχεία ασύγχρονης επικοινωνίας. Μεταξύ των συνομηλίκων γιατί οι νέοι θέλουν πολλαπλά ερεθίσματα για να εμπλακούν αποτελεσματικά.

Ταυτόχρονα, μια μετα-επιδημική εκδοχή Μελβούρνη-Αθήνα: Ταξίδι Φιλίας Το πρόγραμμα θα πρέπει να είναι ευθυγραμμισμένο με τα εθνικά προγράμματα σπουδών της χώρας υποδοχής και υποδοχής του μαθητή. Μόνο με αυτόν τον τρόπο, μια τέτοια πρωτοβουλία θα αντιμετωπίσει τις ανάγκες των νέων που συμμετέχουν και θα αγκαλιάσει την ελληνοαυστραλιανή ταυτότητα.

Οι εκπαιδευτικοί που εμπλέκονται στο σχεδιασμό των εκπαιδευτικών προγραμμάτων θα πρέπει να αποφεύγουν εθνογραφικές προσεγγίσεις που αναπαράγουν τις ταυτότητες των μεταναστών μαθητών με μονοδιάστατους τρόπους. Μια διαδικτυακή έκδοση μετά την επιδημία θα πρέπει να περιλαμβάνει διαφοροποιημένες δραστηριότητες, καλύπτοντας παράλληλα τις μαθησιακές ανάγκες των νεοφερμένων και των μεταναστών τρίτης γενιάς.

Στο 11ο Διεθνές Συνέδριο Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού «Nostos» 2022 παρουσιάστηκε μια μετά τον Covid-19 έκδοση ενός διαδικτυακού προγράμματος καθοδήγησης νέων για την ελληνική γλώσσα, που οραματίζεται ευκαιρίες για δραστηριότητες συν-σχεδιασμού από νέους. .

Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι όταν οι μαθητές συν-σχεδιάζουν εκπαιδευτικούς πόρους, είναι πιο αφοσιωμένοι και παρακινούνται να «αναλάβουν την κυριότητα ενός έργου».

Παράλληλα, κατά τη διάρκεια του συνεδρίου συζητήθηκε μια δίγλωσση έκδοση του προγράμματος – αλλάζοντας τον ρόλο του μέντορα – για να παρακινηθούν οι μαθητές. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνάς μου, οι Ελληνοαυστραλοί νέοι έχουν περισσότερα κίνητρα όταν έχουν ευκαιρίες να αλληλεπιδράσουν με συνομηλίκους και στις δύο γλώσσες.

Έχοντας τόσο το ρόλο του μέντορα κατά την εξάσκηση της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας όσο και του ρόλου του μέντορα διδάσκοντας αγγλικά στους συνομηλίκους τους θα τους επιτρέψει να αναπτύξουν τη διπλή τους ταυτότητα και τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας. Παράλληλα, θα ωφελήσει πολύ τους φοιτητές από την Ελλάδα. Οι Έλληνες γονείς βλέπουν την εκμάθηση ξένων γλωσσών στην Ελλάδα ως πολύ σημαντικό κεφάλαιο επενδύοντας ένα σημαντικό χρηματικό ποσό ετησίως. Παρόλα αυτά, τα παιδιά τους είναι λιγότερο πιθανό να αλληλεπιδράσουν με συνομηλίκους από το εξωτερικό σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Ως αποτέλεσμα, πολλοί νέοι Έλληνες έχουν χαμηλές βαθμολογίες στα τμήματα ομιλίας και ακρόασης όταν αναλαμβάνουν διπλώματα γλώσσας. Έτσι, όλοι οι νέοι επωφελούνται πολύ από την αλλαγή ρόλων.

Οι νέοι μπορεί να αισθάνονται περισσότερα κίνητρα για μια μετα-επιδημική έκδοση ενός διαδικτυακού προγράμματος ελληνικής γλώσσας ένας-προς-έναν, εάν οι γονείς τους συμμετέχουν πιο ενεργά στην προσπάθεια συμμετέχοντας στην προετοιμασία ατομικών ημιδομημένων συνεδριών.

Το lockdown επέτρεψε στους γονείς να συνειδητοποιήσουν περισσότερο την τεχνολογία και την εκπαίδευση των παιδιών τους. Ως αποτέλεσμα, οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτή τη γνώση.

Οι νέοι της διασποράς μπορεί να αισθάνονται περισσότερα κίνητρα να συμμετάσχουν σε ένα μελλοντικό διαδικτυακό πρόγραμμα καθοδήγησης ένας προς έναν, εάν τα κριτήρια εισόδου είναι ευέλικτα.

Ποιοτικές συνεντεύξεις έδειξαν ότι ορισμένοι Ελληνοαυστραλοί μαθητές της διασποράς παρακολουθούν ιδιαίτερα μαθήματα και δεν παρακολουθούν απαραίτητα την ελληνική εκπαίδευση. Οι συμμετέχοντες υποστήριξαν ότι επειδή έχουν υψηλά κίνητρα, είναι σημαντικό να επιτρέπεται στους νέους να έχουν πρόσβαση σε ένα τέτοιο πρόγραμμα, ανεξάρτητα από το αν είναι εγγεγραμμένοι σε σχολείο ελληνικής γλώσσας ή όχι.

Σύμφωνα με έναν συνεντευξιαζόμενο, «οι νέοι της ελληνικής διασποράς έχουν αρχίσει να επιλέγουν»A la carte«μοντέλα για την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας γιατί τους επιτρέπουν να αναπτύξουν τα δικά τους μονοπάτια και είναι σημαντικό να το αναγνωρίσουμε.

Το 11ο Διεθνές Ελληνικό Συνέδριο «Νόστος» 2022 ήταν μια ευκαιρία να επισημανθούν θέματα σχετικά με τη νεολαία της διασποράς στην Αργεντινή, αναγνωρίζοντας παρόμοιες προκλήσεις και αναγνωρίζοντας τη σημασία των δικτύων της διασποράς στην ανάπτυξη των ελληνικών σπουδών.

*Η Μαρία Φιλιώ Τρίτημα είναι κοινωνιολόγος και παιδαγωγός.